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皇冠官网-遇上很多事情,今夜,突然有了另一种领悟:教育即解救。世间,有过于多孩子的悲苦必须有人解救,那些看不到的困苦、失意、哀伤、孤独、严寒……死掉就要面临各种的危险性与损害。

世界并非只有诗和远方,当下的心灵荒漠谁来安抚?当下的茫然与孤苦谁来提示?当下的,即是每个人的现实世界。我们做到教育无法看到此刻孩子的困境,无法只生活在幸福的愿景当中,最现实的才是最渴求的,最明确的才是最宏伟的。

教育的过程是教育者解救儿童的过程。儿童世界并不是只有鲜花和糖果,并不是只有天真和烂漫。世界中的各种影响都会对儿童的茁壮再次发生起到,方向的简单多样,远超过我们的想象。

单一的意识流教育早已无法担忧到每一个孩子的具体情况。这尤其像走进一口深井,你只看见表面的混浊莹莹,却无法看见井底早已沉积着枯木顽石。儿童的生命里恨某种程度只有成人所期望的幸福,还有他所遇上的致使。

教育者的解救是一种责任的担任。面临儿童的种种困境,我们必须大大走进儿童、聆听儿童、协助儿童、鼓舞儿童。

不懂儿童的人才有资格教育儿童,辛劳儿童的人才有解救的智慧。教育必须教育者用行动的力量来减低生命所无法忍受之疼。

教育也是大大对家长施加影响的过程。家校合育既是学校找寻同盟军的必由之路,也是做到原始教育的核心所在。教育一个孩子,影响一个家庭。

每一位家长某种程度不是极致的人,必须大大修正与变革。教育是家长看见自我容许的重要途径,在与孩子联合茁壮的历程中,他们开始反省自己的严重不足,开始沦为孩子的榜样。这,本身就是一种无形的解救。

教育即解救。面临儿童教育者要保持足够的顺服,协助儿童的过程也是自我解救的过程。每个人因教育而升华自我,因教育而完备生命,因教育而朝向未来。

也许,还有一种并不曾令其我们勇于检视的力量——对自我经历的涤荡与抗争。教育者并非圣贤,他们在社会中具有各种角色,也不存在各种现实的问题。每个人都有童年,所经历的、所感觉的、所困苦的,都如此明晰而深刻印象。

教育者比当下的儿童抵达早于一些,回头的路远一些,所遇上的艰难与痛苦多一些。成人与儿童并不是两个矛盾的概念,而是一群有所不同时段的人,因为教育而遇见。 遇见如此幸福——一方面,教育者用悲悯之心走进儿童,深切体会他们的受伤与疼,带来他们最阳光的当下。

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另一方面,教育者在与儿童的共处中,吸取生命之源的活力,苏醒那颗被世俗尘封的童心,让自己新的取得心灵茁壮。遇见如此神圣——儿童找寻自己的精神导师,在爱人与期望中,盛开生命之美;教育者关爱生命茁壮,瓦解肤浅与乏味的生命体验,构建自我的解救。每个人的命运中都有一把独有的锁住,关上它,唯有笃信的心。 只求与解救隐含着两种有所不同的教育哲学,正如硬币的两面,展现出方式有所不同,相互依存,才有了教育的价值。

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